《烯烃》教学设计
深圳市华侨城中学 邓建明
一、课标解读
本节内容是选择性必修3第二章第二节的内容，烯烃属于不饱和烃。本节课的内容是上一节烃类知识的进一步深化，本节课重点介绍不饱和烃的性质。初步认识“结构与性质”的关系，通过介绍烯烃的官能团的结构与性质，分析掌握烯烃的化学性质。
本节以乙烯结构为例，通过介绍乙烯的结构与性质，让学生了解“碳碳双键”的特点。双键的特殊性反映出物质的结构、性质不同，共轭二烯类烃物质更具有其特殊性。通过介绍共轭二烯类烃物质的特性，培养学生的逻辑推理能力，让学生更好地理解与掌握有机物双键的特征性质。
1．内容要求
认识烯烃的组成和结构特点、性质、应用。
2．学业要求
（1）从微观角度认识烯烃物质的结构特点（π键与σ键），原子共平面；
（2）能认识、掌握加成反应、加聚反应，共轭二烯烃的成环反应；
（3）能结合分子结构特点，运用类比迁移的方法分析和推断其烯烃的化学性质，并根据有关信息书写相应的化学方程式。
二、教材分析
本节内容的功能价值（素养功能）：能结合烯烃类物质的官能团及化学键极性特点分析和推断烯烃类有机物的化学性质，培养学生类比迁移的能力。
人教版新教材在旧教材的基础上再正文中增加了乙烯的结构特点（π键与σ键）的内容。旧教材上此部分只作为“学科视野”。旧教材是以乙烯为代表进行“C=C”性质的介绍，新教材则增加了丙烯、丁烯等烯烃结构（球棍模型），关于烯烃加成反应则增加了丙烯。
新教材内容的改变带来的教学启示：教学时不能仅停留于认识乙烯的结构和性质，以及辨识“C=C”的层面，只要求学生掌握乙烯的化学性质等碎片化知识；而应结合“从单个“C=C”到共轭二烯烃（C=C），充分发挥结构化知识对学生核心素养发展的重要作用，同时也为 “炔烃”的学习和完成本章最后的“整理与提升”奠定基础。
三、学情分析
学生已有知识、能力等：学生在《必修2》已经学习了烯烃的典型代表物乙烯的物理性质和化学性质，初步了解了烯烃物质的特点。
但学生的类比迁移能力还有待加强。特殊情况的应变能力不足，如由于顺反异构的特点，共轭二烯类的加成、加聚反应、成环反应。对烯类物质发生反应的过程认识不够深入，应用该模型解决真实问题的能力还需要进一步培养。认识有机物的基本思路和方法（即基于官能团分析、预测、总结归纳物质性质）有待加强。
四、素养目标
【教学目标】
1.了解乙烯的结构特点，能辨别有机物的碳碳双键，分析碳原子均采用sp2杂化，烯烃有机物含有σ键和π键；（知识与技能）
2.通过学习乙烯的性质，掌握碳碳双键的性质，判断有机物是否有顺反异构；掌握含有碳碳双键的有机物的加成、加聚反应，共轭二烯类的成环反应（过程与方法）
3.学习烯类物质在生活中的应用，体验有机物在生活中的应用，了解含有碳碳双键的有机物在生产、生活中的广泛应用。（情感态度与价值观）
【评价目标】
1.通过分析加成反应过程，诊断和发展学生对于加成反应的认识水平；（基础的认知水平）
2.通过学习1，3-丁二烯的1，3加成与1，4加成的区别，诊断和发展学生的定性与定量分析相结合的能力；（探究水平）
3.通过介绍共轭二烯烃的Diels—Alder反应，让学生接触有机的成环反应，诊断和发展学生的科学探究精神，同时体会学科发展的巨大作用。（学科价值、社会价值和育人价值）
五、教学重点、难点
教学重点：烯烃的结构与性质的关系
教学难点：烯烃结构的顺（反）结构（立体结构），共轭二烯烃的Diels—Alder反应
六、教学方法
情境导学、任务促学、演绎归纳
