课题2 水的组成
1．通过水的电解实验认识水的组成。
2．了解氢气的性质。
3．了解单质与化合物的概念，并学会区分。
4．结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学探究的思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
5．通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度。
重点：电解水的实验；物质的分类。
难点：物质的分类。
教师准备教学课件；学生预习背默手册。(赠送)
一、情景导入
导语：水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？
二、合作探究
氢气的性质
【过渡】引导学生阅读教材第91页有关氢气的内容，了解氢气的物理性质和化学性质。
【讨论交流】结合生活实例讨论归纳氢气的性质。
【探究实验】做课本第91页氢气的验纯实验(图4－15)、实验4－4。
【归纳总结】①实验现象：纯净的氢气在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色的火焰。用小烧杯罩在火焰的上方时，烧杯壁上有水雾出现，接触烧杯的手感到发烫。②实验结论：氢气在空气中燃烧，放出热量，生成水，属于化学变化。③点燃氢气时，发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。
水的组成
【过渡】普利斯特里和卡文迪许两位科学家发现氢气在氧气中能燃烧生成水，但受当时错误观念的影响，并没有得出水是由什么元素组成的结论。一年后法国科学家拉瓦锡重复了他们的实验，并做了一个相反的实验，即水的分解实验，才得出了正确的结论。
【演示实验】电解水实验(引导学生观察与电源正、负极相连的两个电极附近和玻璃管内发生的现象)。
【归纳总结】通电后，两电极上均有气泡产生，一段时间后，与正极相连的玻璃管内产生的气体和与负极相连的玻璃管内产生的气体体积比约为1∶2。
【讨论交流】两电极上均有气泡产生，说明有气体生成，两电极上得到的气体分别是什么呢？
【演示实验】切断电解水装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口处进行检验，观察并记录实验现象。
【归纳总结】①现象与解释：
正极端玻璃管
负极端玻璃管
