《有机合成（第二课时）》教学设计
深圳市光明区高级中学 黄凯
一、课标解读
本节内容是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程主题2“烃及其衍生物的性质与应用”2.3的内容。
1．内容要求
了解设计有机合成路线的一般方法，能设计简单的有机合成路线。同时，能对给出的有机合成路线进行分析和评价，培养学生的逻辑思维能力与信息迁移能力。
2．学业要求
（1）能初步学会应用有机合成分析法设计合理的有机合成路线。
（2）通过对有机合成路线的分析，初步学习设计合理的有机合成路线的基本方法，培养学生逆合成分析法的逻辑思维能力。
（3）对合成路线合理评价，培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线。
二、教材分析
教材地位：本节内容设在第三章第五节，是本章的最后一节。通过前四节对“烃及其衍生物”内容的学习，学生已经基本掌握了简单有机物的基本性质，教材以有机合成为载体，将有机物官能团的结构与性质、有机反应类型、官能团的相互转化等内容有机结合起来，进行了系统化的梳理和总结，并通过具体应用让学生感受到化学的应用价值，培养其社会责任感。
素养立意：通过利用正逆向合成的方法，引导学生建立设计有机合成路线的方法模型，在这个过程中，贯彻落实“宏观辨识与微观探析”（通过原料与产物的对比，分析结构，推测性质）和“科学精神与社会责任”（通过合成路线的评价，培养学生通过优化方案设计达到节约能源与保护环境的意识）的素养要求。
三、学情分析
学生已有知识、能力等：学生已经初步掌握了烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等有机物的组成结构、物理性质、化学性质及用途等方面的知识，初步认识了官能团之间的相互转化，为有机合成奠定了理论基础。但学生的知识点迁移能力与整合能力还有待加强。面对具体的应用情境，理论联系实际的能力还不够，应用知识解决真实问题的能力还需要进一步培养。
四、素养目标
【教学目标】
1、 通过具体有机物的制备，认识有机合成的基本方法，能设计简单的有机合成路线；
2、能对给出的有机合成路线进行分析和评价，培养逻辑思维能力和信息迁移能力；
3、了解有机合成领域的发展趋势，认识有机合成对人类生产生活的重要影响；
4、 通过有机合成路线的设计，进一步巩固对有机化合物官能团性质及之间的转化的认识。
