第二章 第三节 第二课时《苯的同系物》教学设计
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校 罗彦玮
一、课标解读
苯的同系物是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程主题2中“烃的性质与应用”部分内容。
1．内容要求
认识苯的同系物，比较其与苯、烷烃的结构、性质差异，了解芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物在日常生活、有机合成和化工生产中的重要作用。
2．学业要求
（1）能区分芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物。
（2）能写出苯的同系物中简单代表物（如甲苯、乙苯）的结构简式和名称；能够列举其主要物理性质，根据烃的分子式判断是否属于苯的同系物。
（3）能结合分子结构，分析苯环和侧链烷基的相互影响，了解苯与苯的同系物性质上的异同，并根据相关信息正确书写相应的化学方程式。
（4） 能通过芳香烃在日常生活、生产中的应用，分析其对人类健康和社会环境带来的影响。
二、教材分析
本节内容的功能价值（素养功能）：能结合苯和烷烃的结构与性质分析、推断苯的同系物具有的性质，培养学生类比迁移的能力。通过苯的同系物和苯、烷烃性质的差异了解基团之间的相互影响。
旧教材关于苯的同系物内容是以科学视野、拓展等补充资料进行的描述，并没有详细展开，新教材将苯和苯的同系物并列为两课时，将苯的同系物性质展开阐述，对学生在苯的知识学习提出了更高的要求，同时设计了甲苯性质探究实验，通过问题探讨引导学生更深入彻底的了解苯的同系物与苯在性质、结构方面的相似性和递变性。
新教材内容的改变带来的教学启示：教学不能停留在基础认知阶段，学生不能停留在仅认识、分辨苯的同系物层面；而应将苯、苯的同系物联系起来，深层次理解在有机物中物质“结构—性质—用途”的关联，重视物质之间的联系，充分发挥知识体系化对学生核心素养发展的重要作用，通过物质的性质及应用培养学生社会责任，同时也为之后“有机合成”及化学生产等化学知识的综合应用奠定基础。
三、学情分析
学生已有知识、能力等：学生在必修2第三章了解过苯的性质，在选修3第一课时系统学习了苯的性质，已经接触过芳香烃，对苯的化学性质（包括取代反应、加成反应、燃烧反应）有基本了解，此时学生接触有机化学时间不长，有着强烈的好奇心与探索欲。
学生不足（薄弱或欠缺）：未系统学习芳香烃性质与结构，对苯及其同系物的化学性质、基团之间的相互影响还不全面，有机化学知识储备少，知识尚不能综合运用。
四、素养目标
【教学目标】
1．学生能依据有机物分子式、分子结构，准确辨析芳香化合物、芳香烃、苯的同系物。
2．学生能根据分子结构进行类比，结合之前的知识，预测苯的同系物性质，并设计实验进行验证。
3．通过对甲苯性质的实验探究和课本知识，分析讨论苯和甲苯的性质差异，初步形成“有机物分子中基团之间能够相互影响”的认知，构建模型，发展学生的证据推理能力。
4. 通过查阅资料，了解芳香烃在生活、工业生产中的应用，学生能够分析其对人类社会的多重影响，培养学生的社会责任感。
【评价目标】
1．通过类比苯和烷烃性质，预测甲苯性质，诊断学生的类比迁移能力。
2．设计实验验证甲苯性质，并能根据实验现象从结构角度分析原因，构建“结构决定性质”模型，发展学生对该模型的应用能力。
3．通过认识稠环芳香烃对人类健康和社会发展可能带来的影响，诊断并发展学生运用已有知识和方法多角度分析问题的能力。
五、教学重点、难点
教学重点：苯的同系物结构特点，苯和甲苯化学性质的异同
教学难点：苯的同系物中苯环和侧链基团之间的相互影响。
六、教学方法
任务促学：1．从同系物角度出发，学生自主归纳苯的同系物性质。
2．通过对比苯和苯的同系物性质区别，培养学生“结构决定性质”的模型建立；
3．通过分析苯的同系物的取代反应， 学生应用“结构决定性质”模型解决实际问题。
4．认识稠环芳香烃，并通过自主查询了解芳香烃在生活、生产中的应用，感受有机化学对人类社会发展的影响多面性
习题诊断：通过课堂环节中的思考讨论，及课堂练习诊断学生对知识的掌握情况。
实验助学：设计苯的同系物性质探究实验，引导学生通过类比推断，学习其性质。
学 法：交流合作、实验探究、演绎归纳
