优质课人教版选择性必修1第三章《水溶液中的离子反应与平衡》大单元教学第一课时《苏打水与人体健康》
水溶液中多重平衡体系（第一课时）
—— 苏打水与人体健康
（芜湖一中 周维维）
一、教学内容分析
本节课是“水溶液中的离子反应与离子平衡”高三一轮复习的专题课，在必
修课程中,学生“认识了酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离。
通过实验事实认识了离子反应及其发生的条件”,在此基础上,通过选修课程学习
从化学平衡的角度认识电离平衡、水解平衡、溶解平衡以及离子反应与平衡的应
用等知识,要求学生能“从电离、离子反应、化学平衡的角度认识电解质水溶液的组成、性质、反应及应用”。
本节课在基于真实情境的问题解决过程中,运用模型及建模的教学策略,进一
步深化学生对离子反应和离子平衡等科学模型的认识,并着重引导学生构建水溶
液中的离子反应与离子平衡系统化认识模型,形成认识问题、分析问题、解决问
题的思维框架。
二、学情分析
本节课授课对象为高三学生，学生已经学习了弱电解质的电离平衡、水解平
衡和沉淀溶解平衡，认识水的电离和溶液的酸碱性及 pH，认识影响溶液中离子
平衡的因素，基本能运用离子反应、化学平衡原理，分析和解决生产、生活中有
关电解质溶液的实际问题。但是实现从对单一平衡的孤立分析到多重平衡体系的
系统分析的认知进阶，以及形成分析复杂水溶液平衡问题的系统认知思路和建构
认知模型的能力有待提高，教师需要引导学生深入认识水溶液中存在的离子反应
与离子平衡,并通过对相关现象进行解释和分析,在对水溶液中的离子平衡相关理
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论模型认识的基础上,构建水溶液中的离子反应与离子平衡认识模型应用模型,解
决真实而复杂的问题。
三、教学目标
1、通过各种苏打水溶液体系存在的微粒种类及微粒之间的关系的分析,初步构建
单一溶液、混合溶液中离子平衡认识模型。
2、学生通过对苏打水能否缓解胃酸、调节人体酸碱性实验方案的探讨与评价，
诊断并发展实验设计的水平，检验水溶液中的离子反应和离子平衡认识模型的有效性,并且能够基于新的信息,对模型进行优化。
3、通过对学生数字化实验的分析解释的点评，图像及数据意义的分析，诊断并
发展学生对酸碱中和滴定的认知水平。
4、通过动手操作制备出一杯苏打水，感受化学与社会生产生活的相互融合，体
会化学与生活之间的紧密联系。
四、教学重难点
重点：水溶液中的多重平衡
难点：数字化实验图像的分析
五、设计思路图
